SEMBRANDO EXPERIENCIAS: AYUDANTÍA  Y OBSERVACIÓN.

 PRIMER  DÍA DE  PRÁCTICAS.    

martes 30 de septiembre.

En esta jornada de observación y ayudantía en la Institución Educativa Emblemática Alberto Leveau García, trabajamos en las secciones cuarto “D” en las siguientes horas pedagógicas 7:00 a 8:30  , cuarto “E” 8:50 a 9:35  y quinto “E” de 11: 15 a 12: 45. 

En ese sentido, en cuarto “D” y cuarto “E”, se desarrolló el tema siguiente el ensayo: Planificación. La planificación como proceso didáctico fundamental  en la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna, sustentada por Danniel Cassani. La docente presentó la importancia de este proceso, apoyándose en nueve preguntas clave que orientaban el trabajo de los estudiantes:

1. ¿Qué tema voy a abordar?

2. ¿Qué sé sobre el tema?

3. ¿Cuál será mi tesis u opinión principal?

4. ¿Por qué considero válida mi tesis?

5. ¿Qué argumentos puedo usar para defender mi tesis?

6. ¿Qué ejemplos, citas o datos puedo usar para defender mi tesis?

7. ¿A qué público va dirigido mi ensayo?

8. ¿Cuál es el propósito del ensayo?

9. ¿Con qué información cuentas y en qué fuentes buscarás más información?

El tema propuesto para el ensayo fue “Cuidado y valoración de nuestro Patrimonio Natural, Histórico y Cultural”, el cual ya había sido trabajado previamente. En cuarto “D”, asumí el rol de observación y ayudantía orientando a responder las preguntas de planificación ; así mismo,  a diferenciar entre tema y tesis, paralelo a ello,  observé que los estudiantes no demostraron mucho interés en el desarrollo de la actividad por lo que respondían de manera breve, sin embargo; a través de preguntas reflexivas insté a que respondieran de manera responsable y utilicen confundamentos sólidos en sus respuestas.

mientras  que en cuarto “E”, aunque mostraron algo más de autonomía, el entusiasmo también fue limitado, en esta aula  con mi compañera reemplazamos a la Miss Alexandra Nicol conduciendo la sesión de aprendizaje correspondiente, por una hora pedagógica, en esta oportunidad;  también,  se desarrallaron las preguntas de planificación, por lo que nos enfocamos en que terminaran estas preguntas , y la próxima poder continuar con la textulización de su ensayo.

En la sección de quinto “E”, la actividad fue distinta, pues se abordó el tema de la concurrencia vocálica. En esta clase, tuve la oportunidad de compartir la conducción de la sesión junto a mi compañera Luz Marita Arias Vilchez . Ella estuvo a cargo de explicar los diptongos y su clasificación, mientras que a mí me correspondió desarrollar el contenido sobre los hiatos y su clasificación. Durante la explicación, nos apoyamos de la técnica el "reloj vocálico" Donde se relaciona las vocales cerradas y vocales abiertas con el género femenino y masculino respectivamente, por lo que, se agregó la canción de " cásate conmigo" para hacer referencia a la unión de una vocal abierta y vocal cerrada formando así un diptongo y en el caso de los Hiatos lo relacionamos con la separación  para demostrar la concurrencia de dos vocales abiertas, tal técnica con la finalidad de plasmar un aprendizaje significativo en los estudiantes, Asi mismo, resolvimos dudas que surgieron en el aula , la conducción fue muy didáctica y dinámica.  Esta experiencia fue importante para nuestra formación, porque me permitió seguir adquiriendo nuevas experiencias en el proceso de enseñanza -aprendizaje.

De manera general, la jornada me permitió adquirir aprendizajes importantes, por un lado, en cuarto “D” y cuarto “E” pude constatar la necesidad de diseñar estrategias motivacionales que despierten mayor interés en actividades de planificación, para que los estudiantes no lo perciban solo como una obligación sino como una responsabilidad indispensable dentro de la planificación. Por otro lado, en quinto “E” viví una experiencia enriquecedora al asumir la conducción de una clase junto a mi compañera, lo que me permitió reforzar mis competencias pedagógicas y profundizar en el manejo de contenido disciplinar. 

En conclusión, esta jornada de práctica fue un espacio de observación, reflexión y aprendizaje, donde confirmé que cada grupo de estudiantes requiere un acompañamiento distinto, y que como futura docente debo buscar constantemente estrategias que equilibren el aprendizaje con la motivación en el aula. 

REFLEXIÓN:

Esta jornada de observación y ayudantía me permitió darme cuenta de que cada aula tiene formas  distintas para llevar consigo el procesos de enseñanza,  y que no siempre los estudiantes muestran motivación frente a los temas planteados, como ocurrió en cuarto “D” y cuarto “E” con la planificación del ensayo. Esto me hizo reflexionar sobre la importancia de crear estrategias más creativas y motivadoras para que la planificación sea vista como un proceos didáctico  necesario e indispensable para la redacción de sus productos. 

En quinto “E” la experiencia fue diferente, ya que tuve la oportunidad de asumir un rol más activo al explicar concurrencia vocálica , específicamente hiatos . Esta participación me ayudó a , fortalecer mis competencias pedagógicas y comprobar que el trabajo en equipo tal como lo hicimos con mi compañera es importante ya que nos permite también evaluarnos unas a otras y presentarnos sugerencias de mejora. 

En conclusión, comprendí que ser docente implica observar, adaptarse y buscar constantemente maneras de equilibrar el aprendizaje con la motivación, entendiendo que cada aula necesita un acompañamiento distinto.