DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE CENTRADA EN LA RÚBRICA 5
|
Descripción del desempeño: Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para
los estudiantes. El docente previene
el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen comportamiento
y permiten que la sesión
se desarrolle sin mayores
contratiempos. |
|
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos: Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: formativos, de control externo, de maltrato. Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión. |
Donde desarollé la dinámica
“RITMO AGOGO” con lugares turísticos, platos regionales, a partir de ello procedí a adquir los SABERES PREVIOS a través de las siguientes interrogantes.
¿Qué costumbres o
tradiciones de tu comunidad te parecen valiosas para compartir?
¿Qué comidas, vestimentas o celebraciones
típicas podrían atraer a un turista?
¿Por qué crees que es importante dar a conocer
nuestra cultura a otras personas?
¿Qué
peligros crees que existen si no cuidamos nuestros atractivos turísticos?
Luego realicé la pregunta de CONFLICTO COGNITIVO o problematización.
¿Qué pesa más en una ciudad: sus
construcciones o sus costumbres?
PROCEDIENDO así a desarrollar el procesos pedagógico PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN, presentando el título de la actividad, la competencia, el propósito, la evidencia y los criterios de evaluación en la pizarra
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: EXPLORAMOS LA GUÍA TURÍSTICA DE LA REGIÓN LIMA.
PROPÓSITO: Las y los estudiantes exploran una guía turística y un folleto sobre la región Lima para identificar información clara (explícita) que ya conocen o pueden relacionar con lo que saben sobre la ciudad Lima.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
EVIDENCIA: Los y las estudiantes exploran la ficha de refuerzo, “EXPLORA TUS SABERES EN UNA GUÍA DE VIAJES Y UN FOLLETO TURÍSTICO”
- Ubica información relevante del texto leído.“La guía turística de la región Lima”
- Emite una opinión clara sobre los textos leído.
- Reconoce la intención o mensaje del autor y la tipología textual
Seguidamente plasmé los acuerdos estipulados por los mismos estudiantes.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA.
Seguidamente se repartió la ficha de roforzamiento “EXPLORA TUS SABERES EN UNA GUÍA DE VIAJES Y UN FOLLETO TURISTICO” (ANEXO 01) para realizar el proceso correspondiente:
ANTES DE LA LECTURA:
-
¿Qué les da a entender el título del texto?
-
¿Por qué creen que el autor puso este título?
-
¿Qué tan familiarizado te sientes con este tipo de textos?
-
¿Alguna vez han leído un folleto?
-
¿Qué es un folleto?
-
¿Qué es una guía turística?
DURANTE LA LECTURA:
- Insté a los estudiantes que EXPLOREN la ficha, para luego orientar, explicar y realiza preguntas reflexivas sobre el contenido de la guía y folleto que explorarán.
-
-
¿Sobre qué tema trata el folleto LIMA
REGIÓN?
-
¿Cuál será el propósito principal del
texto?
-
¿Para quienes estará dirigido el
texto?
-
- Después los estudiantes les indiqué a los estudiantes que subrayen las ideas más resaltantes a primera vista “explicitas del folleto y la guía turística ”
DESPUÉS DE LA LECTURA.
planté las siguientes interrogantes:
Ø ¿Sera suficiente la información explicita
del texto para que ustedes tengan una visión completa del turismo en lima?
Ø ¿Creen
que el turismo ayuda a generar más economía al PERÚ?
Ø ¿Qué es lo que más les llamó la atención de la información presentada?
Apartir de la secuencia realizada, realicé la respectiva.
EVALUACIÓN
Evalué los aprendizajes mediante una lista de cotejo y se realiza la retroalimentación correspondiente.
¿Qué
ideas importantes subrayaron en sus textos ?
¿ qué datos les llamó más la atención?
¿ que otros elementos observaron en el folleto y guia de aprendizaje?
¿A partir de lo aprendido, podrían elaborar su propio folleto y guía turística sobre su comunidad?
Evidencia:
ü
Los
y las estudiantes desarrollan la ficha de refuerzo
“EXPLORA TUS SABERES EN UNA GUÍA DE VIAJES Y
UN FOLLETO TURÍSTICO”
METACOGNICIÓN:
ü ¿Qué aprendieron hoy?
ü ¿Les servirá lo aprendido? ¿Para qué?
¿ Qué dificultades tuvimos y cómo superarlas?
Durante mi práctica he podido observar que regular positivamente el comportamiento de los estudiantes no solo mejora la disciplina, sino que también fortalece su motivación confianza y responsabilidad para aprender, más aún en esta oportunidad mi experiencia fue con 2° y 1° de secundaria, que ellos están aprendiendo y descubriendo su identidad y comportamiento , cabe recalcar que las normas bien estipuladas y el ejemplo que les demostremos como formadores va influir mucho en como ellos se comporten, en ese sentido, es importante dirigirse a ellos, orientandose desde dos enfoques, generar aprendizajes e implantar normas y buenos valores para regular su comportamiento y lograr un aprendizaje absoluto e íntegro.
Comentarios
Publicar un comentario