OBSERVANDO EL PROCESO DE  EVALUACIÓN Y SUS INSTRUMENTOS  

            LUNES 16 DE JUNIO.

            GRADO: 2° "G"

            HORA: 8:50 -10:20

      Continuando con las acciones planificadas para nuestras prácticas preprofesionales, nos dirigimos hacia el aula de segundo "G", donde me centré en la observación sobre cómo el docente Luis Alberto García Salas aplica y hace uso del proceso de evaluación y sus instrumentos, la misma que  podemos encontrar en el cierre de los momentos pedagógicos, es pertinente resaltar que este proceso está asociado a la retroalimentación y metacognición de los aprendizajes , que se conceptualiza como un proceso continuo y sistemático que busca obtener información sobre el progreso de los estudiantes en el desarrollo de sus competencias, con el fin de tomar decisiones pedagógicas que mejoren tanto la enseñanza como el aprendizaje.

El docente realizó la respectiva sesión , considerando los procesos pedagógicos de manera ordenada, comparto mi experiencia de observación no sin antes mecionar el título, propósito, competencia de esta actividad de aprendizaje seguido del instrumento y criterios establecidos. 

Titulo de la actividad :  La magia de la revisión : piliendo y perfeccionando tu relato.

propósito de la actividad :  Realizamos la revisión final del cuento, sobre el ser huamano y la naturaleza: una relación armoniosa o el buen vivir, para reconocer las propiedades textuales.

competencia : Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

                                      

Instrumento y criterios aplicados en aula. 

El docente Luis Alberto García Salas Utilizó la dinámica grupal , para efectuar el proceso de evalución,en ese sentido, el instrumento utilizado fue la ficha de observación, considerando los criterios adecúa, establece, determina, adapta ,describe, organiza en la textualización y revisión de su cuento,Por lo tanto,  el docente se dirigía a cada grupo, con el objetivo de plasmar los resultados de los aprendizajes que rige el propósito y criterios establecidos durante la actividad de aprendizaje.

Además, el docente mientras plasmaba el progreso de los estudiantes , retroalimentaba de manera reflexiva con preguntas como: ¿ qué le faltará agregar a tu cuento? ¿ qué otros personajes puedes utilizar? ¿que otros acontecimientos o hechos puedes incorporar a tu cuento ? aquello  con el fin de que los estudiantes corrigan y mejoren su evidencia , ayudandoles a analizar críticamente su propio desempeño.

 el maestro culminó el proceso de evalución realizando preguntas de metacognición : 

¿Qué aprendieron hoy? ¿ Cómo lo aprendieron? ¿ Qué dificultades tuvieron? ¿ cómo lo relacionan los aprendizajes del inicio con los ya adquiridos? 

Permitiendo reflexioanr a los estudiantes sobre su propio aprendizaje, para obtener mejorar en su propio desempeño y progreso de aprendizaje. 

APRECIACIÓN CRÍTICA:

Evaluar un proceso fundamental para el desarrollo de los aprendizajes, resulta ineludible al finalizar una sesión de aprendizaje , por lo que debe reflejarse no solo de manera escrita sino también convertirla en acción. Por ello, es importante cuestionar los enfoques tradicionales que la reducen a una práctica unicamente cuantitativa y reconocer que en la actualidad la evaluación se encuentra en un proceso  de transformación con un objetivo formativo y continuo, centrado al desarrollo progresivo de la competencia, permitiendo identificar como aprenden los estudiantes, cuales son sus logros y dificultades, donde precisamente no solo sea evaluado sino también partícipe activo de su propio progreso.