AYUDANTÍA DE TODO EL PROCESO 

                                          

   FECHA: 17 DE JUNIO      GRADO: 1°  "A"     HORA:    1:30- 3:00

 Una experiencia más para adquirir nuevos aprendizajes, asumiendo con responsabilidad el proceso de ayudantía donde  formamos parte de toda la actividad de aprendizaje. Esta experiencia no solo fortaleció mis habilidades como futura formadora , sino que también me permitió comprender con mayor profundidad la dinámica de los tres momentos pedagógicos: inicio, desarrollo y cierre. 

      INICIO:

Participamos activamente en todos los  procesos pedagógicos, mi compañera Luz Marita Arias Vilches refectuó la MOTIVACIÓN seguidamente continué desarrollando la adquicisión de SABERES PREVIOS, lo que constituye los conocimientos, experiencias que el estudiante ha construido a lo largo de su vida y que es base principal para generar nuevos aprendizajes. Ante ello, presenté las siguientes interrogantes:

¿Han escrito algún cuento antes? ¿Cuál? ¿Qué recuerdas de su estructura o contenido?

¿Qué elementos creen que tiene un cuento?

¿Qué características crees que tienen los personajes en los cuentos inspirados en realidades culturales como las de Arguedas?

Enseguida la compañera Luz Marita Arias Vilchez realizó el CONFLICTO COGNITIVO.

posteriormente efectué el proceso pedagógico PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN, procedí de tal manera  a declarar el  el título de la actividad: El cuento: planificación.

• Propósito: Reconocer las características del cuento y planificar la producción de uno propio, isnpirándose en aspectos y obra de José María Arguedas, desarrollando así, estrategias de comprensión crítica y reflexiva que les permitan valorar la diversidad cultural y expresar sus ideas con coherencia y creatividad. 
• Competencia : Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Al efectuar cada proceso me esforcé por crear un ambiente acogedor y de confianza, esencial para que los estudiantes se vincularan al tema que se abordó.

       DESARROLLO DE LA SESIÓN:  

En esta oportunidad, tanto mi compañera y yo participamos del proceso pedagógico GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA COMPETENCIA donde orientamos a los estudiantes sobre la planificación de su cuento asegurándonos que consideren. 

     PRODUCTO:           ¿ qué escribiré?

    TIPO:                        ¿sobre qué tema escribiré?

    INTENCIÓN:             ¿ Cuál es le propósito?

    DESTINATARIO:     ¿ A quién está dirigido?

    REGISTRO:               ¿ En qué formato y soporte presentarás tu cuento? 

durante este proceso importante también orientamos el proceso didáctico  textualización y recalcamos el propósito de la actividad , para cumplir con la adecuación a la situación comunicativa, dónde los estudiantes utilicen ideas coherentes y cohesionadas al narrar sus cuentos. Apartir de ello se observaron cuentos donde reflejaban hechos reales,  ficticiosos, inspirándose en los aspectos y obras de José María Arguedas. En estas narraciones se veian plasmadas sus culturas, su creatividad para narrar, etc. 

En la revisión nos enfocamos  en confirmar si las ideas expresadas responden a lo que se quiso comunicar, así mismo nos centramon en revisar si hay un inicio, desarrollo y desenlace bien definidos Verificamos el uso correcto de conectores, pronombres y otros recursos que aseguran la fluidez del texto, Corregimos  repeticiones innecesarias o confusiones entre ideas. Verificamos  si el lenguaje, el tono y el estilo son apropiados para el tipo de texto cuento

        CIERRE DE LA SESIÓN: 

Finalmente , desarrollamos el proceso de Evaluación, donde me enfoqué en la metacognición de los aprendizajes, permitiendoles reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaj, plasmé y apliqué las siguientes interrogantes: 

¿Qué fue lo más difícil al escribir su cuento? ¿Cómo lo superaron?

¿Qué parte de su cuento les hace sentir más orgulloso/a? ¿Por qué?

¿Qué aprendieoron sobre su propia cultura o identidad al escribir este cuento?

¿Qué aspectos pueden mejorar para que su próximo texto sea más creativo y reflexivo?

                                                 REFLEXIÓN CRÍTICA

Esta experiencia pedagógica fue profundamente beneficiosa para mi  formación. Me permitió observar la práctica docente desde una mirada reflexiva y consciente, pero también involucrarme activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Comprendí que cada momento pedagógico tiene un propósito claro y que, al articularlos con coherencia, se logra una experiencia educativa significativa para los estudiantes. Sin duda, esta vivencia marcó un paso firme en mi formación como futura docente.