ARGUMENTACIÓN Y DEBATE “El rol de la educación en el ejercicio pleno de la ciudadanía en la Región San Martín" 

 jueves 9 de octubre.

En la Institución Educativa Emblemática Técnica “Alberto Leveau García”, se llevó a cabo con gran entusiasmo la actividad de Argumentación y Debate, que tuvo como propósito principal fortalecer las capacidades comunicativas y críticas de los estudiantes del VII ciclo de Educación Secundaria. Como practicante de la especialidad de Comunicación, tuve la oportunidad de presenciar y acompañar de cerca el desarrollo de este importante evento académico, que permitió a los estudiantes expresar sus ideas, defender sus puntos de vista y demostrar sus habilidades argumentativas en un ambiente de respeto y reflexión.

La jornada se dió inicio con la entonación solemne del Himno Nacional del Perú, entonado con orgullo por todos los presentes, marcando así el inicio formal del programa. Posteriormente, se dio paso a las palabras de bienvenida de los directivos, quienes dirigieron mensajes motivadores a los participantes y al público en general. Hizo uso de la palabra la Magíster Susana Paola Luján Flores, Quien resaltó la importancia de fomentar espacios de diálogo, pensamiento crítico y libre expresión en el contexto educativo actual.

Seguidamente, se realizó la presentación de los estudiantes participantes, quienes con entusiasmo y seguridad se preparaban para intervenir en el concurso. Los participantes fueron:

1. José Nelson Bringas Alarcón

2. Zhammy Zaidk Pinedo Herrera

3. Aaron Smith Bardales Calle

4. Rohit Upiachihua Ramírez

5. Génesis Mariana Paredes Luján

6. Sarely Estefani Gonzales Chiroque

7. Arely Lozano Cayatopa

8. Helton Gujhin Quiñe Lobato

9. Alizce Grandez Panduro

10. Adriel Mathias Valera Vásquez

11. Johan Vidic Cano Tantaléan.

12. Maiker Diaz Huanca.

Cada uno de ellos se presentó con actitud reflexiva y compromiso, evidenciando la preparación previa que habían realizado junto a sus docentes y compañeros.

A continuación, se procedió con la lectura de las bases y el objetivo del concurso de argumentación y debate, destacándose el siguiente objetivo general:

“Fomentar en los estudiantes del VII ciclo - Educación secundaria de la I.E. Alberto Leveau García de la provincia de Picota la generación de una conciencia crítica, así como el ejercicio de la libre expresión en el marco de un profundo respeto hacia las ideas de los demás, así como la promoción y el desarrollo de las capacidades de investigación, argumentación y juicio crítico en estos tiempos actuales.”

Asimismo, se dieron a conocer las indicaciones sobre la presentación de los concursantes, las cuales señalaban que:

• El tiempo de presentación en la etapa institucional sería de tres minutos.

• Los participantes podrían hacer uso de fotografías, esquemas gráficos u otros recursos visuales, siempre que no generen distracción o desorden en su exposición.

• Cada estudiante debía entregar a la Comisión Organizadora su texto argumentativo (ensayo) por triplicado, para que el Jurado Evaluador y la comisión pudieran contrastar el contenido durante la participación.

Posteriormente, se dieron a conocer los criterios de evaluación, los cuales orientaron el trabajo del jurado en la valoración de cada intervención, considerando aspectos como la claridad de ideas, la coherencia argumentativa, la evidencia utilizada, la expresión oral y el respeto al tiempo asignado.

Una vez establecidas las normas, se dio inicio al desarrollo de la argumentación de cada participante. En esta etapa interna, los estudiantes expusieron sus puntos de vista conforme al tema elegido, siguiendo el tiempo asignado y las pautas establecidas por la comisión organizadora. Cada intervención fue escuchada por el jurado y el público presente, quienes registraron las ideas principales y la estructura de los argumentos presentados, con el propósito de realizar una evaluación justa y acorde a los criterios establecidos.

Luego, se realizó el cambio de alumnos de las secciones 3° “A” y 3° “B”, dando oportunidad a más participantes de intervenir tal actividad. Posteriormente, se brindó un momento de descanso y refrigerio, espacio en el que los asistentes y participantes pudieron compartir experiencias, intercambiar impresiones.

Después del receso, se dio inicio al debate, en el que los estudiantes contrastaron opiniones, defendieron argumentos y escucharon con respeto las posturas contrarias, demostrando que el verdadero aprendizaje se da en el diálogo constructivo. Esta parte del evento resultó especialmente enriquecedora, pues permitió evidenciar las capacidades de análisis, empatía y pensamiento crítico de los jóvenes.

Concluidas las intervenciones, el jurado evaluador procedió a la deliberación, analizando cuidadosamente el desempeño de cada participante de acuerdo con los criterios establecidos. Tras este proceso, se realizó la presentación de los resultados finales, en la que se reconoció el esfuerzo, la preparación y la destacada participación de todos los concursantes. Finalmente, se pronunció al ganador del concurso, quien fue aplaudido por el público en reconocimiento a su desempeño sobresaliente.

El evento culminó con el cierre oficial, destacando la importancia de continuar promoviendo este tipo de actividades en el ámbito educativo, ya que fortalecen la capacidad de comunicación, la autoconfianza y el pensamiento crítico en los estudiantes.

REFLEXIÓN:

La experiencia durante la actividad de Argumentación y Debate en la Institución Educativa Emblemática Técnica “Alberto Leveau García” me permitió analizar de manera crítica el rol que cumple la comunicación en los procesos formativos de los estudiantes y, a la vez, reflexionar sobre mi propia práctica pedagógica.

Desde mi posición como practicante de la especialidad de Comunicación, pude evidenciar que fomentar la argumentación en el aula no es solo un ejercicio académico, sino una estrategia pedagógica que contribuye al desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía intelectual y la expresión responsable de las ideas. Sin embargo, también identifiqué ciertos desafíos: no todos los estudiantes muestran la misma seguridad al expresarse, algunos aún dependen de la memorización y otros presentan dificultades para estructurar sus argumentos con claridad y coherencia. Estos aspectos reflejan la necesidad de fortalecer, desde las sesiones de aprendizaje, estrategias didácticas que promuevan la reflexión, la formulación de juicios y la sustentación con evidencias.

Asimismo, observé que, aunque el evento se desarrolló con orden y entusiasmo, es fundamental reforzar la preparación previa de los estudiantes, brindándoles herramientas concretas para analizar, organizar y comunicar sus ideas con un enfoque crítico. Esto demanda de nosotros, como futuros docentes de Comunicación, una planificación más consciente, que no solo se centre en el producto final (la exposición o el debate), sino en el proceso de construcción del discurso argumentativo.

En el plano personal, esta experiencia me permitió reconocer la importancia de mi rol como mediadora del aprendizaje comunicativo. Comprendí que no basta con enseñar técnicas de expresión oral o escrita, sino que es necesario generar espacios donde el estudiante pueda pensar, cuestionar y construir sentido a partir del diálogo. Promover la argumentación implica también enseñar a escuchar, a respetar la diferencia y a comprender que el intercambio de ideas es un acto de crecimiento mutuo.